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內容簡介
《資治通鑑》的史學價值主要有三：(1)幫助人們貫通古今、以史為鑑。對於瞭解歷史、總結歷史，具有極高的史學價值；(2)按年月日記事的方式編纂，讓讀者能夠掌握大勢，並將一定時期歷史演變的概貌展現在讀者面前；(3)廣泛收集史料，遍及正史、雜說，種類達三百餘種，更添內容的豐富與價值。
本書由張大可、韓兆琦等多位學者教授共同點校注譯。正文以清胡克家本為底本，參考章鈺校記與當今研究成果釐定文字。每卷開頭皆有「題解」，指出該卷大事內容，「章旨」則以注釋段落首尾完備的大事件為單元，述與評結合，提示重要史事。「注釋」詳盡明確、「校記」勘校嚴謹、「語譯」通順流暢。卷末則有「研析」，評點大事、總結史實。真正達到普及學術，雅俗共賞，對於專家學者與一般讀者，都有極大的幫助。
本冊記載梁紀三(西元五○八年)至梁紀十一(西元五三二年)間的大事。
作者介紹
張大可
重慶市長壽縣人，生於一九四○年。北京大學中文系古典文獻專業畢業，曾任蘭州大學歷史系教授、甘肅省中青年歷史學會會長、北京外國語大學中文系教授兼中文系副主任、中國歷史文獻研究室主任、中國《史記》研究會常務副會長。主要從事中國歷史文獻學和秦漢三國史的教學與研究，發表有論文百餘篇，出版個人學術專著《史記研究》、《三國史研究》、《中國歷史文獻學》等近十部，並獲得全國及省級社科優秀圖書獎。
韓兆琦
天津市靜海縣人，生於一九三三年。一九五九年北京師範大學中文系畢業，一九六二年復旦大學古典文學研究生畢業。歷任北京師範大學中文系教授、博士生導師，中國人民大學國學院特聘教授、博士生導師。社會兼職有中國《史記》研究會名譽會長、中國散文學會副會長。著有《史記箋證》、《新譯史記》等二十餘種相關著作，為著名的《史記》與傳記文學研究專家。
目錄
《新譯資治通鑑》序
導 讀
凡 例
第二十冊
卷第一百四十七 梁紀三 西元五○八至五一四年 一
卷第一百四十八 梁紀四 西元五一五至五一八年 七七
卷第一百四十九 梁紀五 西元五一九至五二三年 一五三
卷第一百五十 梁紀六 西元五二四至五二五年 二二七
卷第一百五十一 梁紀七 西元五二六至五二七年 三○五
卷第一百五十二 梁紀八 西元五二八年 三五九
卷第一百五十三 梁紀九 西元五二九年 四一一
卷第一百五十四 梁紀十 西元五三○年 四五一
卷第一百五十五 梁紀十一 西元五三一至五三二年 五一三
序
唐太宗嘗曰：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」可見歷史具有「鑑往知來」的效果。中國人最注重歷史。在儒家奉為圭臬的十三部經典中，屬於歷史記載者便佔了四部之多；而清代集圖書之大成的「四庫全書」，更將「史部」列名四部第二，足證歷朝統治者對於編修史書之重視。若從文體分，又以紀傳體、編年體與紀事本末體最為人所熟知。而編年體史書的起源最早。編年體始創於春秋，依歷史發生的先後順序加以編撰紀載，較著名的編年體史書有《春秋》、《竹書紀年》，而將之推上頂峰者，則是司馬光的《資治通鑑》。其記自周威烈王二十三年，迄於後周世宗顯德六年，橫跨十六個朝代，時間長達一千三百六十二年。想要瞭解各朝代的興衰更替、透析歷史洪流的固定脈絡，熟讀《資治通鑑》，絕對有助於貫通古今、記取教訓。
敝局自西元二○○一年規劃出版《新譯資治通鑑》，並覓尋對此方面具有相當研究之專家學者，歷經千辛萬苦，終獲中國歷史文獻研究室主任張大可教授，與北京師範大學中文系韓兆琦教授首肯，共同承擔本書的注譯工作，並從二○○六年開始陸續交稿。經過多年努力，埋首案牘、辛苦撰稿，終在二○一一年全部稿齊。
二位教授於點校、注譯等各方面著力頗深、極富學術性，對於本書的貢獻實功不可沒。然而此時距規劃出版此書已逾十年，一則相關學術成果迭出，或有新舊爭鳴；二則受社會變遷帶來教育發展、思維變化等諸多影響，現今學子與社會大眾的古文能力已不比從前，一般讀者恐難吸收箇中菁華，如此即行出版，有悖初衷。鑑於二位教授年事已高，故此，敝局特別邀請前北京大學中文系侯忠義教授、前中國社會科學院歷史所研究員吳樹平先生、北京大學中文系林嵩副教授等多位專家學者，在尊重原稿基礎上，針對書中部分內容進行適當的調整與修改，期使本書汲取新意並深入淺出，以達學術與普及兼備、雅俗共賞之目標。經過諸位學者專家齊心努力，終至圓滿完成。
本書能夠順利出版，要感謝以下諸位專家學者：張大可、韓兆琦、侯忠義、吳樹平、楊振紅、賴長揚、馬怡、駢宇騫、陳抗、魏連科、張文質、林嵩、汪華龍、滑裕、謝振華、孔令潔、孫秋婷、章鴻昊，共同承擔此一浩大工程。亦要向排校過程中，一同參與相關工作的編輯部同仁致上最大的敬意。因為有大家的通力合作、無私付出，方能使本書順利付梓，不勝感激。本書雖經細心核校，仍恐有所疏漏，尚祈各界方家不吝指教，以使本書俾臻完善。
詳細資料
- ISBN：9789571462387
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 592頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
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內容連載
梁紀三起著雍困敦（戊子西元五○八年），盡閼逢敦牂（甲午西元五一四年），凡七年。
【題解】本卷寫梁武帝蕭衍天監七年（西元五○八年）至十三年共七年間南梁與北魏兩國的大事。主要寫了魏國的外戚權臣高肇殺害皇子元昌，又誣陷殺害了魏國的功勳老臣彭城王元勰，眾皆冤憤之；寫魏主之弟元愉因家庭瑣事受魏主責打，在冀州發動叛亂被討平，又被高肇殺之於解京途中；寫魏軍佔據之郢州（義陽）、豫州（懸瓠）發生兵變，郢州刺史被圍、豫州刺史被殺，魏國的大片地區失守；寫魏派邢巒攻克懸瓠，殺叛者白早生，豫州得以平定；寫魏將辛祥守義陽，破殺梁將有功，被刺史婁悅勾結高肇所壓抑；寫高車族幾經動亂後歸服於魏國，並大破柔然，殺佗汗可汗，遣使入貢於魏。寫魏將元英攻得義陽三關，梁將馬仙 等敗走；至梁派南郡太守韋叡率軍到來時，魏將元英聞之而退。梁主蕭衍通過交換戰俘，請魏臣董紹回魏傳達講和停戰之意，魏主不從；寫梁國的琅邪人殺琅邪、東莞二州刺史，招引魏兵，魏之徐州刺史盧昶派兵接應，入據胊山；梁派馬仙 率軍討之；魏主又派蕭寶寅、趙遐等前往支援，結果由於盧昶不習武事，被梁將馬仙 打得慘敗，免者什一二，伏屍二百里；寫梁武帝蕭衍對親族、對朝士皆禮敬有加，有犯罪者多屈法以申之，而對百姓則異常嚴厲，當連坐者老幼不免，一人逃亡，全家罰作勞改，因而導致社會動盪不安；寫梁國的鬱洲人殺了青、冀二州刺史張稷，送其首級於魏，請魏派兵佔領胊山，結果魏兵未至，鬱洲之亂被梁之北兗州刺史康絢討平；寫了魏之楊州刺史李崇在管理壽陽，與壽陽被大水漂城時的忠貞表現，令人敬佩；寫了梁國寧州刺史李略之姪李苗，與原益州主簿淳于誕投魏後，為魏主劃伐蜀之策，魏主遂命高肇統領大軍，以李苗、淳于誕為嚮導，數路大舉伐蜀；與梁武帝蕭衍用魏降人王足之謀，發動徐、揚二州的民工在鍾離修築攔淮大壩，企圖壅淮水以灌魏人所據之壽陽，皆埋下後果即將不妙的伏線；此外還寫魏主取消了立太子而殺其母的魏國行之百年的殘酷制度，以及魏主元恪迷戀佛法，親身升座給僧俗宣講佛經，以致洛陽地區的佛教寺廟興盛，遠近承風，魏各州郡共有寺廟一萬三千餘所等等。
為什麼很多人都感覺大學教育很失敗，但是考研卻越來越普遍？ 實際上，正是因為我們的大學教育有問題，學生在畢業以後達不到求職、科研的標準，因此大多數學生，才會不得不準備考研。 ... 大學教育在教學過程中，老師應該將學生的理論興趣和實際應用相結合，而不僅僅是在課堂上灌輸枯燥乏味的教材內容。我們不能否認有些大學生在畢業後會從事科研工作，但是絕大多數學生肯定是會走上工作崗位的。所以一個很現實的問題，就是當前的大學教育和求職就業的需求矛盾越來越明顯，而且不可調和。 用人單位對求職者的要求，包括寫作、溝通、學習和合作的能力，還有最基本的計算機技術和職場禮儀。但是大學教育就是通識教育，學生能接觸到相關的學科知識，然後參加考試，和初高中的學習似乎沒什麼兩樣；完全就是學書本、考書本，拿到合格成績一切ok。 可是等到大學畢業，整天抱著教材埋頭苦讀的大學生們就傻眼了，回顧四年大學時光，讀過的書有幾十本，掌握的書有幾本，但是走上工作崗位、進入職場以後自己到底能幹些什麼？我想大多數同學都感覺心裡沒底。 ... 儘管同學們在大學教育里學到很多細節知識，但是卻很難真正運用到以後的工作實踐中去；正是因為大學教育存在這些問題，所以很多學生才不得不考研，想要通過讀研深造來進一步提升自己的學習和工作能力。 十年前的大學生，告別分配工作，開始自主擇業，他們被社會認為是「眼高手低」的代表；可是到2020年，所有的大學生終於明白了一個道理，那就是「先就業後擇業」，剛開始的就業不可能順風順水，只有不斷在實踐中學習，才能逐步提高工作能力，從而達到升職加薪的職場願景。 對於大學生來說，現在的就業形勢依然不輕鬆；可是呢，每年職高畢業的學生，卻總是被企業瘋搶，這是為什麼？ 這說明我們的大學教育病得不輕。 ... 現在的本科學歷拿到社會上，早已不再是一塊金字招牌，充其量說明你有正常的學習能力，卻明顯缺乏工作技能。而大學生進入職場以後，所學知識幾乎得不到機會去應用，就算某天終於用到了，也可能早就將大學裡學的知識技能忘得一乾二淨了。 所以說現在的大學教育，極其缺乏應用能力和工作技能的培訓。書本知識學得再多只是理論分析，而真正有效的訓練能夠幫助學生徹底理解一些普遍原理，並能夠運用到具體的工作實踐中。 實際上，在大學裡學到的知識在生活中並無大用，除非你能通過有效的訓練放下書本，忘記那些死記硬背的原理公式，在工作中不斷地思考和驗證，逐步褪去表面知識理論，從而掌握潛藏的本質思路。 知識和技能並不是孤立的，大學教育的目的不只是給學生灌輸書本知識，還應該包括工作技能的培訓。
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